小學(xué)語(yǔ)文

 

　　教材變化小

 

　　教輔文章變長(zhǎng)

 

　　“相較去年，一到六年級(jí)語(yǔ)文（北師大版）教材本身并無(wú)變化。”泡小教學(xué)副校長(zhǎng)陳鐵軍告訴記者。而在與之配套的《小學(xué)語(yǔ)文課文同步拓展閱讀》（以下簡(jiǎn)稱(chēng)《拓展閱讀》）中，成華區(qū)(微博)優(yōu)秀教師、雙水小學(xué)一年級(jí)語(yǔ)文教師王娟感受到改變：“以前一年級(jí)與教材配套的《同步拓展閱讀》以?xún)焊铻橹?，篇幅較短。今年《同步拓展閱讀》中一半以上是記敘文、散文和常識(shí)性文章，且篇幅也較長(zhǎng)，甚至有少部分文章篇幅超過(guò)兩頁(yè)。”王娟還發(fā)現(xiàn)，教材中的生字量較大，一年級(jí)上冊(cè)要求學(xué)生會(huì)寫(xiě)生字148個(gè)，認(rèn)字334個(gè)，課后的查字表還有近200個(gè)字。“這些變化對(duì)一年級(jí)學(xué)生的拼讀能力、識(shí)記能力有了更高要求。”

 

　　小學(xué)數(shù)學(xué)

 

　　教材變化大 注重完善細(xì)節(jié)

 

　　早在兩年前，我市小學(xué)一年級(jí)數(shù)學(xué)課本就由北師大課標(biāo)實(shí)驗(yàn)版“升級(jí)”為北師大義務(wù)教育版。而從本學(xué)年起，我市大部分小學(xué)一至六年級(jí)的數(shù)學(xué)教材將統(tǒng)一更換為北師大義務(wù)教育版。

 

　　變化一：“分?jǐn)?shù)”知識(shí)從五下后移到六上

 

　　記者連線雙林小學(xué)數(shù)學(xué)大組長(zhǎng)、四川省特級(jí)教師丁晶，她告訴記者，新版教材把部分內(nèi)容后移，如將“分?jǐn)?shù)”的部分知識(shí)從五下后移到六上，把“小數(shù)”的部分知識(shí)從四下后移到五上，這樣的改變更加結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，同時(shí)，也涉及到學(xué)生對(duì)這部分知識(shí)的“再學(xué)習(xí)”。泡桐樹(shù)小學(xué)數(shù)學(xué)教師、四川省特級(jí)教師盧英指出，新教材同時(shí)注重完善細(xì)節(jié)和章節(jié)知識(shí)系統(tǒng)，補(bǔ)充了末尾有0的寫(xiě)法；同時(shí)也注重“循序漸進(jìn)重組教材”，將中位數(shù)、眾數(shù)等知識(shí)點(diǎn)移至中學(xué)教材。

 

　　變化二：情境串強(qiáng)化邏輯性 鼓勵(lì)多種表達(dá)方式

 

　　丁晶發(fā)現(xiàn)，低年級(jí)的數(shù)學(xué)教材在編排上做出了調(diào)整。“教材從‘一個(gè)情景圖’到‘一個(gè)情境串’，有助于孩子結(jié)合生活實(shí)際由淺入深進(jìn)行學(xué)習(xí)。”在她看來(lái)，這樣的設(shè)置不僅有利于青年教師對(duì)教材的解讀和重難點(diǎn)的把握，也順應(yīng)了低年級(jí)學(xué)生的思維方式，加深對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解和應(yīng)用。

 

　　“今年的教材同時(shí)突出了數(shù)學(xué)思維方法和數(shù)學(xué)表達(dá)方式，”盧英說(shuō)，新版教材擺脫了“數(shù)學(xué)學(xué)科，數(shù)學(xué)表達(dá)”的桎梏，增加了圖文式的互相轉(zhuǎn)化。如兩位加減法，學(xué)生可以“小棒圈一圈，數(shù)軸畫(huà)一畫(huà)，口算拆一拆”，檢測(cè)評(píng)價(jià)方式隨之多樣式。“這樣不僅增強(qiáng)了學(xué)科趣味性，增強(qiáng)了學(xué)生的成功體驗(yàn)，也有利于學(xué)生多角度思維意識(shí)的培養(yǎng)。”

 

　　小學(xué)英語(yǔ)

 

　　二三年級(jí)英語(yǔ)增加傳統(tǒng)文化

 

　　昨日泡桐樹(shù)小學(xué)三年級(jí)的娃娃們欣喜地發(fā)現(xiàn)，手里的英語(yǔ)書(shū)（北師大版）從之前A4變?yōu)橥瑪?shù)學(xué)、語(yǔ)文一樣的B5大小。泡桐樹(shù)小學(xué)英語(yǔ)教研組組長(zhǎng)、成都市小學(xué)英語(yǔ)學(xué)科帶頭人廖燕青告訴記者，從今年開(kāi)始，全市小學(xué)一年級(jí)英語(yǔ)教材改為啟用人教版教材，其余年級(jí)繼續(xù)使用北師大版教材。

 

　　“今年二三年級(jí)的英語(yǔ)教材進(jìn)行了改版，課文更有邏輯性，還增加了傳統(tǒng)文化知識(shí)。”廖燕青介紹，今年的英語(yǔ)教材的故事教學(xué)在以往“打破句型鞏固，注重隨文識(shí)字”的基礎(chǔ)上，語(yǔ)言更有邏輯性，更符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)特點(diǎn)，也增強(qiáng)了英語(yǔ)的實(shí)用性。同時(shí)，在單元內(nèi)容上，改版教材也做出了微調(diào)，增加了如中西方節(jié)日、國(guó)家國(guó)旗等文化知識(shí)。

　

　　初三英語(yǔ)

 

　　多了寫(xiě)作示范要求

 

　　記者昨日咨詢(xún)了市內(nèi)中學(xué)了解到，今年九年級(jí)人教版的英語(yǔ)教材是各學(xué)科里變化最大的，涉及到了單詞詞匯量、閱讀篇幅和語(yǔ)法知識(shí)等。“增加了許多詞匯量，可能一個(gè)單元大概就有3、4個(gè)左右。”四川師大附中外國(guó)語(yǔ)學(xué)校初三英語(yǔ)鄒老師介紹，新學(xué)期的初三教材里強(qiáng)調(diào)了“說(shuō)”與“寫(xiě)”的英語(yǔ)應(yīng)用能力，每個(gè)單元都增加了閱讀材料和對(duì)話文章，而且還多了寫(xiě)作示范的要求，“相比之下就弱化了語(yǔ)法知識(shí)，教材里很少提及到復(fù)雜的語(yǔ)句結(jié)構(gòu)成分和語(yǔ)法難點(diǎn)。”

 

　　而從課文主題內(nèi)容上更加新穎，比如有一章的內(nèi)容是引導(dǎo)學(xué)生回顧分享過(guò)去兩年的成長(zhǎng)。在寫(xiě)作內(nèi)容上也要求學(xué)生討論諸如人口、教育及心理叛逆期等方面問(wèn)題。

　

　　專(zhuān)家觀點(diǎn)

 

　　教材“瘦身”或許不那么“美”

 

　　“現(xiàn)在小學(xué)教材要求不再只是抄襲生字和做算術(shù)題，還增加了小課題研究、社會(huì)調(diào)查分析、與父母主題聊天等。”21世紀(jì)教育研究院副院長(zhǎng)熊丙奇表示，從目前教材改革效果來(lái)看，這些都是反映出來(lái)的積極變化，其中目的或許是為了學(xué)生“瘦身”和減負(fù)。但統(tǒng)編的教材“瘦身”還是會(huì)帶來(lái)教學(xué)千篇一律的問(wèn)題，“其實(shí)每所學(xué)校才會(huì)有辦學(xué)個(gè)性，而不是一樣的教材、一樣的教學(xué)模式，千校一面。”

 

　　“隨著時(shí)間推移，或許它的實(shí)施效果會(huì)打上折扣。”熊丙奇說(shuō)，雖然課程改變了，但是內(nèi)容沒(méi)有變化，學(xué)生的壓力依然沒(méi)有絲毫減輕，“即便校內(nèi)減負(fù)，但卻會(huì)帶來(lái)校外增負(fù)。”因?yàn)榧议L(zhǎng)擔(dān)心上課的內(nèi)容太少，影響日后升學(xué)，也會(huì)紛紛給孩子報(bào)課外培訓(xùn)班，由此增加了家庭的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)和學(xué)生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，“特別是臨近中考的時(shí)候，再淡定的家長(zhǎng)可能都淡定不下來(lái)。”熊丙奇表示，在孩子升學(xué)因?yàn)槌煽?jī)屢屢“碰壁”的時(shí)候，家長(zhǎng)或許感覺(jué)教改帶來(lái)的素質(zhì)教育或許不再那么美。